Con base en los postulados de la ciencia cognitiva se propone
una forma innovadora de enseñar periodismo. El método descansa sobre tres
puntos clave: libertad de los abordajes narrativos, lúdica en la apropiación del
conocimiento y la posibilidad de rectificación en el proceso de evaluación.
Este artículo recoge los desarrollos de una experiencia que aplica ese método de
enseñanza en un aula de clases de periodismo, indagando primero por las
competencias y aptitudes con las cuales llegan los estudiantes, y proponiendo una
metodología flexible de orientación que acopla los contenidos, talleres y
tareas al perfil de cada grupo. La estrategia, escogida como la mejor
experiencia de innovación pedagógica en la Universidad del Norte del año 2007,
se renueva semestre a semestre con la retroalimentación de los cursos.
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