Las dificultades en la redacción científica son una
problemática constante en la educación superior. Con frecuencia se afirma que
los estudiantes llegan a la universidad sin las competencias básicas de
comprensión y escritura. Estas dificultades generalmente no son asumidas por
los docentes universitarios, por el contrario, son evadidas de su
responsabilidad y no se hacen cargo de su enseñanza. La enseñanza y práctica de
la escritura en el nivel superior es un tema de creciente interés que plantea a
los docentes e investigadores una serie de retos en su quehacer académico.
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